Освіта під час війни: подолання освітніх втрат

Як повідомили в управління Державної служби якості освіти у Львівській області для того, аби виявити чинники освітніх втрат та виробити рекомендації для їх компенсації, Державна служба якості освіти України спільно з партнерами провели дослідження якості організації освітнього процесу в умовах війни у 2022/2023 навчальному році.

«Попри складні події, в яких перебуває наша країна, ми повинні думати про забезпечення якості освіти та відбудову України. Освіта – це інвестиція у майбутнє. Діти повинні отримувати якісну освіту вже сьогодні.

Нещодавно Служба презентувала результати дослідження якості організації освітнього процесу в умовах війни. Освітні втрати під час війни зумовили, зокрема, обмежений доступ до освітнього процесу, матеріально-технічне забезпечення учасників освітнього процесу, недостатня гнучкість в організації освітнього процесу, втрати в навчальному часі, зміни у контингенті учнів і педагогів, динаміка результатів навчання учнів через зміну форму здобуття освіти, зміни у психологічному стані учасників освітнього процесу тощо.

Сьогодення вимагає від нас максимальної згуртованості та консолідації зусиль для прийняття виважених ефективних рішень й заходів щодо подолання освітніх втрат», - зазначила Валентина Загрева, начальниця управління Служби.

Державна служба якості освіти України рекомендує:

для органів влади:

• забезпечити проведення загальнонаціональних моніторингів результатів навчання учнів під час дії правового режиму воєнного стану;
• розвивати систему освітніх вимірювань/оцінювань;
• розробити програму надолуження освітніх втрат у результатах навчання здобувачів освіти (національна система тьюторингу);
• продовжити роботу із забезпечення здобувачів освіти сучасними цифровими засобами навчання (особливо у сільській місцевості та для дітей з малозабезпечених сімей);
• інвестувати у професійних розвиток і підтримку педагогів;
• спільно з Державною службою якості освіти вижити заходів щодо відновлення під час правового режиму воєнного стану інституційних аудитів закладів загальної середньої освіти (з дотриманням безпекових умов);
• створити умови для розвитку діагностичних інструментів як складової дидактичного забезпечення освітнього процесу (кожна навчальна програма має містити інструмент для оцінювання результатів навчання, передбачених Державними стандартами загальної середньої освіти).

для засновників закладів освіти:

• завершити процес оптимізації мережі закладів загальної середньої освіти в територіальній громаді;
• забезпечити умови для повернення до очного/змішаного навчання, особливого у закладах освіти, що розташовані у сільській місцевості (забезпечення укриттів);
• зібрати інформацію про учнів, які не мають засобів для навчання;
• забезпечити учнів вразливих категорій засобами для дистанційного навчання;
• забезпечити фінансування варіативної складової навчальних планів.

для закладів освіти:

• забезпечити моніторинг результатів навчання здобувачів освіти з використанням діагностичного інструменту;
• здійснювати адаптивне гнучке планування, яке б передбачало перерозподіл навчального часу між темами, або розробляти власні навчальні програми, коригуючи зміст та результати навчання з урахуванням виявлених освітніх втрат;
• продовжити працювати над створенням методичної системи підтримки індивідуальної освітньої траєкторії учнів шляхом проведення індивідуальних занять, факультативів відповідно до навчального плану та /або за запитами учнів, консультацій з учнями для усунення прогалин у знаннях із предмету, розробки завдань різних рівнів складності для окремих учнів;
• посилити роботу в частині надання підтримки педагогічним працівникам щодо підвищення кваліфікації та професійного вдосконалення з питань методики роботи в умовах змішаного навчання;
• розробити стратегії адаптації освітнього процесу закладів освіти до роботи в умовах зміни режимів навчання.

Докладно ознайомитися з дослідженням можна за покликанням: https://cutt.ly/35e2uuo